教育部印发文件对中小学革命传统教育进行系统设计

在即将迎来中国共产党建党100周年之际,教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》(下文简称《指南》),对中小学课程教材加强革命传统教育进行系统设计,引导学生继承弘扬革命传统。  …

在即将迎来中国共产党建党100周年之际,教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》(下文简称《指南》),对中小学课程教材加强革命传统教育进行系统设计,引导学生继承弘扬革命传统。

  党的革命传统和优良作风是中国共产党人的宝贵精神财富,也是中小学生教育十分重要的内容。《指南》对革命传统教育进中小学课程教材做出了哪些安排?该如何落实《指南》以更好地弘扬革命传统,为学生健康成长铸魂?记者就此进行了采访。
  明确革命传统内涵,全面立德树人
  “做好革命传统进中小学课程教材工作,有利于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务。”中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员吴德刚说,这有利于培养中小学生坚定正确的信仰、铸造高尚的灵魂、养成良好的人格,真正成为能够担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
  “这是第一个对革命传统教育进行系统规划的文件,不只是对课程教材建设,对整个立德树人工作都具有重大意义。”中国教育学会学术委员柳夕浪说。
  革命传统是中华民族重要精神标识,内涵十分丰富,《指南》对其核心内容进行了明确阐释。
  《指南》主要参考中央党史和文献研究院的有关研究成果,将革命传统界定为中国共产党在百年历史进程中为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风。
  “《指南》强调革命传统覆盖新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设3个时期,强调它的阶段性、连续性和延展性,没有把革命文化和社会主义先进文化截然分开。”柳夕浪说。
  在核心内容的基础上,《指南》明确了7个方面的革命传统教育内容,具体为中国共产党的领导地位、共产主义理想信念、以人民为中心的立场、实事求是思想路线、革命斗争精神、爱国主义情怀、艰苦奋斗传统,为中小学革命传统教育实践明确了具体内容。
  “把握上述7个方面的内容,要注意它所贯穿的热爱中国共产党这根主线。”柳夕浪说,7个方面旨在从不同侧面促使学生不断丰富和加深对中国共产党的认识,在思想上、行动上做到爱党、爱国、爱社会主义的高度统一,强化爱党教育导向。中小学立德树人工作千头万绪,夯实儿童青少年听党话、跟党走的思想基础是它的核心。而这一核心工程主要通过革命传统教育实现和落实。
  关注学生生活实际,加深革命传统体验
  当今世界正经历百年未有之大变局,教育发展的外部环境和内部条件发生了复杂而深刻的重大变化。当代儿童青少年学生思想活动独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,价值多元、理想碎片化程度不断加深。
  “他们中的绝大多数在不愁吃穿的环境中长大,没有经历过血与火的考验。让他们从内心深处感受并认同马克思主义的真理力量和中国共产党人的人格力量,面临的挑战是不言而喻的。”在柳夕浪看来,要攀登革命传统教育这块高地,既要关注学段目标进阶,又要关注学生生活实际,不断加深体验。
  “内容更加贴近学生思想实际,形式更加多样,吸引力、感染力进一步增强。”这是《指南》提出的革命传统进课程教材的目标之一。在具体实践中,《指南》提出,一是遵循学生认知规律,坚持循序渐进。分小学、初中、高中3个学段提出相应的教育要求。小学阶段强调围绕政治思想与道德启蒙,培养学生对中国共产党和中华人民共和国的朴素感情,增强民族自豪感,初步树立为国家富强而奋斗的志向;初中阶段围绕政治觉悟提高和品德锤炼,使学生了解中国共产党领导中华民族从站起来、富起来到强起来的历程,懂得没有共产党就没有新中国的道理,做到知史爱党、知史爱国、知史爱军,努力用实际行动把红色基因传承下去,培养奋发进取的精神面貌;高中阶段围绕政治认同和精神升华,引导学生深刻认识历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性,厚植爱国主义情怀,坚定“四个自信”,坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。各学校革命传统教育要循序渐进,持久地下功夫。
  二是结合学科特点,注重有机融入。以道德与法治(思想政治)、语文、历史三科为主,艺术(音乐、美术等)学科有重点地纳入,其他学科有机渗透,“3+1+N”全科覆盖。
  在革命传统进课程教材的实践中,一些学校已探索出比较好的路径做法。
  延安中学坚持“用延安精神办学育人”理念,将革命传统融入课程教材,渗透于德育活动,落实于课堂教学,让革命传统传承有载体,课程育人见实效。
  延安中学将延安精神分别融入思政课、历史课、艺术课等课程。思政课建立了以“中国共产党在延安十三年”等为主要内容的特色思政课;历史课组织参观延安革命纪念馆、鲁艺纪念馆、大生产纪念馆、知青纪念馆等;艺术课开设陕北民歌、安塞腰鼓、陕北剪纸等特色艺术课程。
  “学校将根据《指南》精神,继续探索把革命传统融入课程教材的路径,逐步形成‘延安精神引领、革命文化熏陶、育人活动感染、课堂教学渗透、一体化推进’的革命传统教育体系,全面落实立德树人根本任务。”延安中学校长王文涛说。
  加强资源整合,有效传承红色基因
  革命传统教育资源十分丰富,如何挖掘并整合到课程教材中是革命传统教育的重难点。
  山东临沂是红色资源富集区,在这片红色土地上,诞生了无数可歌可泣的英雄儿女,留下了丰富的革命遗迹,孕育形成了军民水乳交融、生死与共的沂蒙精神。
  沂南县是《跟着共产党走》和《沂蒙山小调》等红色歌曲的诞生地,红歌资源非常丰富,通过搜集整理不同时期的红色歌曲,开发沂蒙红歌课程;临沂四中高三全体师生徒步15公里,到达大青山胜利突围纪念碑,重温红色记忆,磨砺坚强意志……
  “总之,注重革命传统教育活动体验,促进学生学习方式由传统的灌输性学习向自主活动式学习转变,提高教育实效。”山东省临沂市教育局党组书记、局长陈海玲说,临沂市积极推进中小学革命传统教育,构建了以弘扬沂蒙精神和传承红色基因为主线、以学生发展为中心的革命传统教育课程体系,丰富了革命传统教育课程内容和形式。
  《指南》把革命传统教育进课程教材的资源形式分为两类:一是原始素材,如重要革命史实和关键事件,革命英雄人物及事迹,革命文物、遗址、纪念场馆,特定节日、仪式等;二是基于原始素材创作的作品,具体指反映马克思主义真理和共产党人的人格光辉的文章和文学艺术创作。
  “天边的不如身边的,本土资源如果能利用好,可以获得单纯的文本材料无法收到的育人实效。”柳夕浪建议,资源的重组和整合不是教师的单方面行为,必须充分调动学生的主动积极性和创造性。“如果只是把现成的资源塞进孩子的世界,不可能取得好的教育效果。”
  “加强革命传统教育,推进革命传统进课程教材是一项系统工程,既是国民教育的重要内容,也是党史工作的重要任务。”在加强资源整合上,吴德刚建议,中小学教育部门要寻求党史工作等部门的支持,建设一支熟悉党的历史和革命传统的专兼职教师队伍,邀请党史和文献部门有关专家主动参与,走进学校、走进课堂,面对面宣讲党的革命传统,讲好革命先烈故事、英雄故事、党的领袖故事。

作者: qingyun

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